爭議，人人避之唯恐不及，誰都怕惹得滿身腥，若無有所圖還願淌渾水、涉深池，這背後不尋常的堅持力量，琪愛必須要訪！
《堅持的人Ⅱ》走訪的正是一位總在風頭浪尖上行走的教育工作者，使命感就是他的十字架，恐懼的只有時間不夠，因為還有很多該為孩子們做的事－訪陳清圳，雲林縣樟湖國中小校長。
一本書、一通電話，搭起Maggi和清圳校長的情誼，2018年起她和小編幾次上山拜訪，當時清圳校長兼任了兩所在滅校邊緣的小學校－古坑鄉的華南國小和樟湖國中小。在教育界，他富有盛名，至今16年的校長生涯拿過四座教育卓越獎，還有師鐸獎，受媒體關注，外面看著風光，但各種閒言閒語也沒斷過，有時身邊夥伴抱屈難平，他本人倒看得開，就當江湖傳說再添一筆，不妨正事，依然勤奮前進，說：「有光，就不會停！｣
放不下的使命，從生態中學習人生百態
改制公辦民營後的樟湖國中小，校名加上了「生態｣二字，代表學校要貫徹的文化，這與清圳校長的背景大有關係。
大學念教育，研究所轉攻生態，畢業條件之一是「要實際參與社會運動｣，讓這位曾偷偷到廣場上支持野百合運動的師範學生，堂而皇之的踏入社運領域，「我當時有一種使命感，強到說，哪裡有環境議題，我一定要去，要去關心。｣
即使當上老師，亦不改其志，上街頭拉白布條是家常便飯，幾次上了報紙頭版。
「有一個恐嚇說要把我槍掉，那次他用麥克風講，剛好有人錄音且逐字稿公開到媒體去，才保我一命。｣硬的打不退，也有給利誘的，「有人拿利益給我，你知道多少嗎？｣他攤開手掌，五指打直，「我說我不缺錢，一毛錢都不會跟你拿！｣、「還有那種說清圳你加入我們，一起進入體制，一起去監督它，我說你煞煞去，你拿人家的計畫、拿人家的錢，前提就已經設定好了，怎麼可能去改變？｣
這不是電影情節，而是他的真實人生，小編問：「不會害怕嗎？｣
「會啊！壓力很大ㄟ！｣在外頭衝鋒陷陣，有處理不完的問題，回到家，面對憂心的雙親和妻小，只能裝沒事，「那是一種使命。｣他淡淡地說。
帶著對土地的愛，回故鄉吧！
1997年從台北天母的學校自請轉調回雲林任教，他說，因為台北少了土地的味道。
回到故鄉，繼續在民間組織從事研究和環境運動，與志同道合之友共同引進綠色標章制度、創造保育與產業共存、捍衛雲林水資源、大煉鋼廠等等，甚至在創立雲林縣野鳥協會的當天，收到求救就趕往一個陸砂開採場。
那段期間，日子是一役一役的過，走上校長這條路更完全是個意外。
「當時我搞環境運動，讓校長承受了很多壓力，但他一律承擔。｣為了讓他繼續保有研究的空間，校長鼓勵他去考主任，考上後才過一年就被縣府找去接任岌岌可危的華南國小。這間位於古坑的小校，連同樟湖、草嶺、成功、楊厝、過港等偏鄉五校，學生數都在30以下，處在「留校察看｣的邊緣，面臨裁併危機，必須轉型。
縣府相中他的生態背景和社運能量，多次勸說未果，被他一再回絕，「因為我覺得他們可能是玩假的！｣
一所偏鄉小校的裁併，牽涉到多少孩子、家庭和社區的未來，所以不輕易允諾，僵持到最後，對方劈頭一頓：「如果連這個學校要滅掉，都沒有感的話，你們從事什麼環境運動！兼顧什麼社會正義！｣
他說自己被激到了，那就用行動來證明。
「跟你說一個關鍵，我參加環境運動最大的收穫是，跟一群非教育界的人學習到如何做邏輯分析、如何掌握議題、如何整合分工。｣長年的兩大訓練，一個是系統思維，一個是膽識，如今要用在學校領域，他大破大立。
丟掉老劇本，把小校穩穩扎根，不會再倒
要轉型，首重掌握議題，「那個絕對不會是在學校跟老師喊芭樂拳，這樣轉型一定出問題！｣
因此，他的第一步是深入社區聆聽，掌握社區脈絡和家長期待，「抓到這個社會期待，我就知道學校一定要走出圍牆，再來就是要回到孩子身上去處理能力，不能只是在課本知識打轉。｣
「當教育只發生在學校，那都是被安排好的事情。｣
生態學的背景讓他把思考格局拉到學校以外的環境，向縣府建言將華南與樟湖、草嶺三校策略聯盟，資源共享；此外，翻轉計畫必須包含社區，理由：
一、社區是學生與社會接軌的一個小型社會，學生所學必定是要能適應社會。
二、當沒有課本的時候，老師的能力就擺在那裏，需要不斷學習、不斷自我建構。
三、培養孩子利他的內在，但利他的事情不會在校園發生，一定是在社區，要讓學生直接看到弱勢，而不是高高在上，必須透過行動才能看的到。
2006年接手華南國小，僅花了三年半的時間就讓學生人數增加一倍，如今已是招生滿額得抽籤入學的實驗小學，連同高齡化的華南社區也展現前所未有的蓬勃，和學校緊密連結互助成長。
2019年要卸任去樟湖時，社區居民很不捨，全村開了十幾桌歡送，「阿婆看到我就說，校長你是要拋棄我們了唷，就一直這樣講…｣在華南深耕十多年，他當然也捨不得，但有更需要他的地方，必須去。
華南國小的轉型故事，證明了把學校從滅校邊緣救回來，安頓的不只一間學校，而是一整個村。越弱勢的地區越需要學校的存在，只要學校不見了，附近的社區、部落就會相對地出問題。
那天，清圳校長反問我一個問題，大家不妨一起思考：
「當孩子被家暴、侵害…誰會去通報？學校，還是村里辦公室？｣
擁有強大的意志和健壯的身體，不要輸給緋言與流語
這章節的小標，取自清圳校長寫給自己的勉勵。
與他結識時，關於他身兼華南和樟湖兩校校長的窸窣耳語，我們從山下就開始聽說。
劇情概述，2012年他接下籌備樟湖國中小新校舍的任務，本以為蓋好就可以功成身退，但事實卻是，即使學校蓋得盡善盡美，也無法吸引就讀，樟湖依舊難脫滅校危機，於是他接受縣府委託寫了計劃書，將樟湖重新定位為全台灣第一所生態學校，成功引起關注，開啟一道曙光。但計畫是寫出來了，但縣府卻苦尋不到合適人選接任樟湖校長，最後又是由上而下的一頓勸說：「計劃書是你寫的，學校是你蓋的，你不當校長誰當？｣
卸不下的擔子，他只好繼續蠟燭兩頭燒，身兼兩校，爭議和攻擊自是難免，但真正的難關還在後頭。
出資認養並重建樟湖的基金會經過評估，認為解決招生問題的路徑在於公辦民營，2019年找來已有三所KIST公辦民營小學經驗的誠致基金會幫忙，誠致基金會的方新舟董事長很清楚清圳校長的理念和能力，以由他續任作為前提，雖然此前在他兼任之下，樟湖和華南兩校交流緊密，但樟湖轉型為公辦民營所牽涉的範圍和難度是加倍複雜，面對校內的反抗聲浪，再加上樟湖社區幅員廣大、弱勢家庭比重更高。
「比華南難做十倍！｣他語重心長地說。
人留不住，那就從「心｣做起。
「我就重新來過，從生態哲學轉成七個學校要遵循的價值觀，｣
包括：不能對學生有分類、兼顧教育公平性和差異性、用全校的力量照顧好每個孩子、主動關心尋求合作、將學生和家庭和社區形成一個家庭，理念一致共同信任…「把這七個核心價值拉出來，一但有問題我就必須一一去對話，因為教師的個人發展會形成學校的整體往上。｣
人的來去與磨合、來自社區的壓力…跟做環境運動一樣，問題永遠都會有，上山任教十幾年艱困遠多於順遂，如同他寫在臉書上一則發文：
「各種折磨誤會，我必須獨自承受。我也不去解釋和反駁，因為路是由心走出來的，困難時，我總是回想當初來山上的初衷，看著孩子的成長，一切都無所謂了。｣
陳清圳校長的這條公辦民營奮鬥之路還在進行式，《堅持的人Ⅱ》下篇將繼續分享他和樟湖國中小的故事，先來點劇透，不只有清圳校長的心路歷程，還有為愛上山的老師們、駐校義診的王醫師也將現身說法，滿滿的正能量守護著這所偏鄉小校，走在校園裡隨處可以看見孩子們的笑臉，
教育，是永遠的熱血ing！
