這可能是最熱鬧、耳朵不知該聽誰的一次訪問。
樟湖國中小的校長室，彷彿是個讓人不知不覺就會走進去的所在，即使發現裡頭坐著陌生臉孔，大方說聲：「有客人啊！您好！｣，熱絡起來不過三、五分鐘的事。沒等小編開口自介，就有人幫忙說明來歷，連同我們去年送給清圳校長的勤誠四十周年紀念冊，也從書架上被取出翻閱。
不一會兒，已是手沖高手的替代役青年遞上一杯古坑咖啡、正在研究紅茶栽種的歷史老師也沏了壺茶；待午餐鐘聲一響，親切的廚房阿姨打來三碗素菜飯…全都是自動自發，清圳校長正忙著講一通關於碳中和的電話，我還來不及辨別這些進進出出的笑容和名字，又被窗外不時貼上的一張張可愛小臉，惹得分心。這間山上小學校的純樸、熱情，就像校園裡的青青草地，芬芳隨山嵐拂面，宜然自得。
第一章《理想：你因何而來？》
打掉重練，不是為了爭
因為自己的兩個孩子都很享受在華南國小的學習，所以當樟湖國中小因改制公辦民營而造成師資缺額時，原本在一般國中任教的陳綺華老師，立刻報名，「不用舉家遷移外縣市、上山半個小時的車程，就可以讓我們體驗這種課程的機會，當然要把握。｣
身懷絕技，加上滿腔抱負，義無反顧跑上山，準備大展拳腳，豈料換來的是兩行淚。
「我們帶著要貢獻的心情來，結果看什麼都格格不入、不順眼。我以前常常跟校長吵架、劇烈爭辯，覺得這樣才是夥伴，但校長說：『如果你們每個人都抱著是來貢獻的心態，那學校會更慘！』｣
只不過半小時車程的距離，竟存在著文化的衝擊。為了重新適應，忍痛把十幾年的教學經驗打掉重練，她回憶道：「我們所有老師都壓力爆棚，有經驗的要打掉，新任要學好多東西，壓力真的好大！｣，而讓這群老師不動搖的，除了自己的初衷，還有這間學校的價值觀，「當價值觀越來越穩固，你會知道方向沒有錯，才願意去修正自己。｣
氣氛正溫馨，清圳校長卻補刀爆料，要她自己供出曾因壓力而大哭，驚動了誠致基金會方新舟董事長為此專程上山來慰問的”糗”事；坐在一旁、笑容爽朗的總務主任，明明家住基隆八堵卻來這任教，還因身兼數職忙到久久不得返家，成了大家開玩笑的對象；至於剛為學生看診完、走進校長室用餐休息的王永文牙醫師，竟是遠從澎湖而來，八十歲的高齡仍堅守利他理想，在新竹尖石、古坑等山區偏鄉長年駐診，問他多久回家一次，校長調皮代答：「他老婆說，有回來就撿到了！｣，王醫師也不否認，引得哄堂大笑。
眼前的這群人不把苦當苦，也不介意雨過天晴，當作茶餘飯後的搏君一笑。有師長們如斯，孩子們的學習和身心健康，等同有了最強守護，樟湖七個價值觀之一的「用全校的力量照顧好全校的孩子｣，每天都在實踐。
第二章《愛：你愛你的孩子嗎？》
這裡是學校，也是山上的家
曾和Maggi參觀過樟湖的宿舍，當時我們都沒多想，只欣慰學生被照顧妥善，直到這次深聊，才知山上的宿舍，背後有著好多看不見的嚴肅議題。
首先是老師的通勤安全問題。
開往樟湖的山路窄又彎，行經一半，清圳校長指著車窗外，說道昨天才又有老師在上山途中發生車禍，照片裡是整輛車側翻，怵目驚心。這類通勤事故一年發生好幾回，已經無法坐視不管，好不容易跟教育處爭取到宿舍經費，預計七月開始蓋，優先提供給老師。
而住校的六十幾個學生，也有不少令人心疼的故事。
「我們有個願景是要多照顧弱勢，｣樟湖的弱勢學生比例達五成以上，包含經濟弱勢、家庭結構弱勢、學習弱勢、文化弱勢和情緒弱勢等五類，因為學校設有學生住宿，所以經常發生有家長因無力負擔，或不願照顧，便想把孩子送進來，一度讓教學和輔導系統非常吃緊。
無論是意願低落，或有不得已的苦衷，皆反映出很多孩子們處於高風險的狀態，清圳校長感嘆社會福利在重要的人力上總是吃緊，而他的職責是盡其所能在照顧弱勢和維持學校運作之間取得平衡，只要家長願意為了孩子而努力，「這種人我就必須要多幫忙。｣
《心中有愛，事就不難》
一位住在水里的孩子，跟著媽媽搬去跟阿嬤住，結果阿嬤被阿公家暴，他們只好又搬出來。
這位單親媽媽在竹山當護理師，輪值夜班時，孩子會一個人在家，讓她很不放心。她在面試時表達，願意為了孩子搬到古坑，自己可以每天搭車去竹山上班。
但清圳校長考量到，當她週末去上班時，孩子將獨自留在古坑，安全疑慮更大，於是想了折衷辦法，告訴對方：「我可以幫忙照顧孩子，但請妳租房子租在醫院旁邊，當孩子周末回家時萬一有狀況，可以就近走到醫院去找妳，妳也可以很快回到他身邊。｣
這位媽媽果真如約定照做，孩子從五年級轉來就讀，現已升上樟湖國中部，在學校和家庭都得到很好的照顧。
光提供住宿還不夠，因為學校要求住校的孩子在周五放學後必須返家，結果一些比較缺乏照顧的孩子就在外面遊蕩，清圳校長為此辦起了自學團，「我看這樣不行，我變成禮拜天都要在斗六車站附近開一個自學團，把他們找過來讀書、提供午餐。周末兩天的假期，至少有一天我 hold 住。｣
自學團從2017年辦到現在，早期的租金和餐費都由他自掏腰包，慢慢地，有越來越多熱心的老師、家長和醫院院長等人加入，協助提供資源。
我問：「你不就只剩一天可以回家休息？｣
他酷酷的說：「我是沒有什麼休假啦。｣
再問：「這樣還說要退休，退休真的OK嗎？｣
他回：「我再去超商兼工。｣
第三章《現實：難為無米之炊》
想為孩子實現更多
那日是周三，午餐過後，照理說國小部應該放學去了，但卻全留下來上社團，一問之下，竟是要等國中部5點下課，再一起搭交通車下山。
我用都會人的思維，脫口就問：「怎麼不多派車？｣
校長苦笑：「多一輛交通車，學校一個月就要多負擔2到3萬哪！我們交通車一個月9萬，學生繳一點點錢，比照台西客運，剩下我們吸收。｣
如此一來，國小部老師的上課時數就必須拉長，雖然聘有鐘點教師，但支援有限，所以老師們提出希望讓鐘點轉任，「一位轉任，一個月要多1萬5，我說我去募募看看。｣
午後遇上突如其來的大跳電，茶道社、咖啡社因為沒電煮水，學生們跑出來摘野花送給社團老師。我則跟著清圳校長在校園裡逛了一圈，再往後面山坡，去看茶園。這片有機紅茶已經栽種第二年，他說要到第三年才會好喝，未來銷售的盈餘除了供茶園繼續運作外，將補助給弱勢學生，「因為住宿一個月8百，吃三餐一個月2千4，不要覺得不貴，真的會有人繳不起，我都會固定去企業幫他們做簡報（募款）。｣
基金會提供公辦民營的經費，九成用在教師培訓，一成用在設備，額外的這些運作和需求，每年還需8、90萬，他自立自強，「光一個單車走讀每年都缺30萬的經費，要想辦法去募啊！｣，捉襟見肘的還有茶園裡的除草也亟需人手跟經費，他歡迎企業合作來當志工，學校會提供營養午餐和教育農園的住宿喔。
一邊佩服校長的數學和記憶力，一邊驚訝他跟Maggi的相似，都是「包生還要包養｣的利他哲學實踐者。不明究裡的人看他們，往往是欽佩並附上「這樣時間怎麼夠用？、「不累嗎？｣等疑惑；但事實上，這個「累｣，早已超脫身體的疲「累｣，轉化成了能量的「積累｣，就跟複利威力一樣，堅持越久，越強大。
第四章《力量：心的出發點》
因為遺憾，更要走得遠
和清圳校長聊天，總是愉快而珍貴，他快人快語，豪不遮掩，句句切中核心，每次回頭思索他說過的話，時間過得再久，那股力量都還在！
面對這位挫越挫勇的超人校長，問：「這幾年，最大挫折是什麼？｣
「一個是，因為做轉型，失去一些朋友。｣，因為理念不合，搞到分道揚鑣，他坦言是心中的遺憾。
但即便如此，「大道無情，必須要先擺出來，即使是自己親人也要遵守核心價值，不然你怎麼讓組織往前走？｣
臉上露出少見的嚴肅，強調組織要改革，必須在共同願景下有相同的核心價值，「現狀是這樣，to be到什麼地方，好好真實的去分析，即使是內部成員不合，那就把它寫出來。回到制度上去看願景，目標訂出來，大家一起做，你不講，就遠永在猜忌，就會消耗戰力。｣
經驗告訴他，改革要成功，就是尊重差異性和多溝通，讓價值觀可以變成大部分人的共識。譬如：主任不敢去跟某位老師談，那就找三、四位老師陪同一起談；再不行，就召開策略會議來解決，「你會慢慢發現你的底氣越來越足，因為你不是為自己。｣
他總結一句：「相信差異是力量的來源！｣
那第二個大挫折呢？
「因為改革，要把自己攤開。｣
在轉型公辦民營的過程中，他把整個樟湖攤在陽光下任人看，包括組織的問題、人的問題、還有他自身的問題，明知道這樣會引來質疑、冷嘲熱諷，甚至被打折扣，但他認為這是必經之痛，否則無法真正解決問題。
「如果你掩蓋自己哪裡做得不好，怎麼去解決問題？所有問題全部呈現，我才能徹徹底底找到路徑，一個一個解決。如果我曖昧，不願意把問題張揚出來，那解決不了問題。｣
「如果沒有真誠去面對自己的問題，改革的時程會很長，你的核心價值不會建立。｣他勇敢執行信念。
第五章《未來：始於莫忘初衷》
文化，是實踐價值的路徑
有人擔心公辦民營會不會讓樟湖原本照顧弱勢的理念逐漸稀釋，清圳校長很肯定地說：「絕對不會！｣
就算現在學校慢慢出名了，有富裕的都市家庭移入，也固然「得天下英才而教之｣是所有師者的心願，他說不能忘的是：「弱勢的孩子誰照顧？｣，更強調照顧弱勢的信念和行動，不許一絲鬆懈，因為一旦沒掌握住，三年後就不會再有人去做，慣性會趁虛而入讓一切走了樣。
「我們有偏遠來的孩子，很明顯的會比較安靜，因為除了在學校玩，回家就…（沉默不語），很明顯的落差，這叫文化不利因素。｣，相較於都市家庭，偏鄉的弱勢家庭對於支持孩子面對社會，尤其缺乏；而老師、學生和家庭之間往往會形成一個循環，家庭狀態影響了學生，而學生的學習意願又會影響到老師的教學意願，若整體循環往下，弱勢將會越弱勢！
也因此，給予老師系統支持，讓他們不斷往前，獲取成就感，這是轉型公辦民營的一大立意。以樟湖來說，誠致基金會提供多元的教師培訓系統，與海外研修的機會，若老師的選修不足，基金會也會直接溝通，掌握老師的狀態。
「方新舟董事長和張輝誠老師對我們有多好啊，說只要是誠致的系統、學思達的系統，我義務支持你！這不會是一堂課就做好，一個系統培訓都要將近一個學期。｣
「老師最重要的跨校、跨界、跨域、同儕成長。｣，現在做的都在為未來儲存能量，清圳校長肯定樟湖教師的高凝聚力和學習意願，唯一擔心的是老師們的身心張力太高，所以發行了校內動滋券，希望帶動運動風氣來紓壓。
對應少子化的時代，他直言，將來學校倒閉的問題會很嚴重，勢必往實驗教育或公校轉型的趨勢，下一波改革在學校文化。
「困境盤點，還要加上願景 ，你才會理出關鍵路徑。怎麼實踐核心價值的路徑，就是文化。｣
單打獨鬥的時代已經過去了，未來是集體的力量，清圳校長鼓勵大家：「常常想著自己的不足，未來是一定需要學習的，還有你的教育初衷有改變嗎？你當初進來教育界背後的目的，絕對不會只為了那口飯，一定有更多想要做的事！｣
這段話，不只是教育工作者，也適用於所有的工作者，以及未來的工作者。《堅持的人》系列第二篇，透過陳清圳校長不畏衝撞、願意承擔、平等關愛的使命感與堅持不懈，讓我們更加體會到，人生只有一次，抱持著什麼樣的初衷、選擇以什麼樣的態度面對它，將會決定一生的模樣，但凡最終能留下的，唯有我們的信念與曾經的行動。
