踏入年尾，我總是滿懷期待能與參與雲林藝術光點的校長、主任以及老師和縣政府的夥伴們相聚，因為他們付出的實在太多，雖說活動中每一次的啟動儀式、教育訓練以及其他衍生的活動，都無形中增加了老師們許多的工作量，但是他們給予這些孩子無窮的希望，而在工作之餘還總是想著如何帶給孩子們更大的格局和舞台，教育孩子們“Think big, do small”，不管夢有多大，我們都可以聚沙成塔，攜手帶領孩子們一點一滴地累積、成長。
所以每一年我都會舉辦感恩餐會，邀請六年來所有幫助過雲林孩子們的貴人，大家相聚一起，我心中除了感恩，還是感恩。這也是一個難得的機會，讓所有關心孩子教育的各個夥伴相互分享、共學，而1/12這天的餐會我們特別邀請了繪我家鄉競賽的冠軍隊伍—水碓國小，由李鑄恒老師來和我們分享他是如何讓藝術走入孩子們的生活。
事實上，在雲林藝術光點活動中我的目的很簡單，就是運用我在視覺傳達的專業，教導孩子如何在生活中找到美，試著從各個角度來欣賞美，並且給予每個孩子舞台，讓他們有機會上台，學習如何運用美來表達。從見學之旅開始，因為名額是有限、要爭取的，而且我們有很多孩子家庭都比較困苦，很少有機會接觸到雲林以外的世界，文化衝擊較少，所以在遴選時，我要讓他們很正視這件事情，所以我也給予他們舞台，讓他們上台發表自己的學習歷程，之後再按照孩子的努力程度決定人選，因為我覺得必須讓他們學習到唯有付出才能接受，這樣孩子們才會懷著感恩的心來學習，也才會珍惜這樣的機會。
沒有孩子該被放棄，至少老師不能這麼做
在繪我家鄉地圖的活動中，有些人可能覺得用照片拍下景物就好了，為什麼要用畫的？但我自己的經驗是唯有用畫的，孩子們才會專注地去觀察，所以我也開始讓孩子們融合之前所看到藝想台灣的藝術家作品，讓他們藝想水碓並且有時間和空間和自己對話，從欣賞畫作開始，觀察每個藝術家的特質，從模仿開始，思考如果自己是那個藝術家，我們會如何看自己的家鄉，進而去學習、發展孩子們自己的特質，有的可能適合踏查，有的負責繪畫，各司其職，讓孩子把水碓的美立體化，這個時候老師的角色其實就只要給予孩子們建議，把團隊組合好，由他們自己去想像、拼湊自己的家鄉。
雖然我們學校是個只有五十幾人的小校，但我們非常重視閱讀以及美學教育，這次繪我家鄉競賽能夠獲得評審的肯定，對於孩子來說是非常重要的事情，因為他們的付出有了收穫，我帶著他們利用休息時間甚至是假日去田野調查，過程中其實並不輕鬆，也有些孩子因此放棄，但堅持到最後的孩子可以從中獲得自信，我也和孩子們說，如果他們在往後遇到困難時，可以回想這段歷程，告訴自己不要輕言放棄。
對我而言，帶著這群孩子參與雲林藝術光點的過程也是一種學習，因為我體會到『沒有孩子該被放棄，至少老師不能這麼做』這是我一直秉持的信念。
聽著李老師在台上跟我們分享，真的為雲林孩子們感到很開心，因為長時間在雲林參與弱勢家庭訪視下來，發現在偏鄉的家庭支持是比較少的，學習能力及自信心的提升，有熱情的老師才是關鍵，而我相信所有參與雲林藝術光點的教育夥伴們都是如此，從李老師身上我也看到教育不能只帶著悲憫，而是要幫助孩子找到向上的力量，我衷心的感謝，真的，雲林有你們真好！
